Estratégias de Ensino-aprendizagem

Tem bastante texto na internet e diversos livros publicados que apresentam diferentes dinâmicas e estratégias de ensino-aprendizagem para serem utilizados em sala de aula. Poucos destes são direcionados à área da Arquitetura, Urbanismo, Engenharia Civil ou áreas afins. 

No ano passado foi publicado no XXVI - ENSEA Encontro Nacional Sobre Ensino de Arquitetura e Urbanismo, o artigo intitulado Estratégias e Dinâmicas no ensino de Arquitetura e Urbanismo de autoria de Matheus Machado Cremonese (geógrafo) e das arquitetas Christine Fontenele Eksterman e Patrícia Fraga Rocha Rabelo que, de maneira resumida e direta, classifica e exemplifica estratégias de ensino de acordo com o foco da aprendizagem e algumas dinâmicas de grupo que podem ser utilizadas para complementar o arsenal didático dos professores nessas áreas do conhecimento. 

Vale a pena conferir!

Influências das Novas Tecnologias de Informação no ensino superior.

Didática Aplicada à Arquitetura (UFF - 2010.2)

Aula nº11: Influências das NTI`s no ensino superior.

Colaboradora: Michelle Bulhões

Objetivo:

Analisar as inovações na educação com a inserção de novas tecnologias de informação e comunicação no ensino superior, assim como as potencialidades e dificuldades em torno do uso destas tecnologias nas práticas educacionais.

Desenvolvimento da aula:

A orientação para a aula virtual está disponível no PLANO DE AULA.

Atividades propostas:

Após ler o Plano de Aula, os alunos deverão realizar as seguintes atividades:

1. Ver o material disponível na apresentação em PowerPoint:

2. Escolher um dos materiais do Professor Rivoltella (entrevista do site ou o vídeo) para complementar o entendimento do assunto;

2.1 Entrevista: "Falta cultura digital na sala de aula" com o filósofo italiano Pier Cesare Rivoltella

2.2 Vídeo com entrevista Prof. Rivoltella

3. Buscar reportagem sobre o assunto;

4. Inserir os pontos importantes da reportagem pesquisada no arquivo PowerPoint, em um ou no máximo dois slides por aluno, a fim de construir um arquivo único feito pela turma (o arquivo está compartilhado no Google Docs, de modo que cada um insere seus slides e salva e assim ele vai gravando todas as participações);

5. Postar comentário nesse fórum de discussão aqui no blog sobre sua experiência (aspectos positivos, dificuldades) na presente aula virtual e sua avaliação sobre a mesma.

Educação e culinária

Sou fã de carteirinha do Rubem Alves e acabo de ler seu último livro. Sempre com textos que nos fazem pensar, trago um trecho para compartilhar e refletir:

Muitos pensam que o problema da educação no Brasil é a falta de recursos. É verdade que há falta de recursos. É mentira que se eles vierem a existir a educação vai ficar inteligente. Cozinha que faz comida ruim não se transforma em cozinha que faz comida boa pela compra de panelas importadas. Culinária se faz com sonho. Educação se faz com sonho. Os grandes mestres na história da humanidade só tinham, à sua disposição, um recurso: a fala.

(Rubem Alves, Do universo à jabuticaba, 2010, pag. 233)

Divulgando o 40º IGIP Simpósio Internacional de Educação em Engenharia

IGIP'2011

 

40º IGIP Simpósio Internacional de Educação em Engenharia

27 a 30 de Março de 2011, Santos, São Paulo - BRASIL

Formando Engenheiros Internacionais para a Sociedade de Informação

http://www.copec.org.br/igip2011/

 

 Organizado pelo: Conselho de Pesquisas em Educação e Ciências (COPEC)

Realização: Internationale Gesellschaft für Ingenieurpädagogik (IGIP)

Programa Científico: A duração do congresso será de quatro dias. O programa científico incluirá:

• . Workshops
• . Sessões Plenárias
• . Apresentações Orais
• . Painéis e Mesas-Redondas

 Submissão de Trabalhos: Possíveis participantes estão convidados a submeter pela homepage um resumo. Após a notificação de aceite os autores deverão enviar seu trabalho como trabalho completo ou como WIP (trabalho em desenvolvimento) ambos em formato .DOC ou formato .DOCX . Os detalhes para a submissão incluindo os modelos, estão disponíveis na homepage do congresso: http://www.copec.org.br/igip2011/

 

Um Trabalho em desenvolvimento (WIP) deve ter no máximo duas páginas. Um WIP descreve os primeiros resultados de um projeto em andamento e que envolve estado-da-arte, implementação, programas pilotos e conceitos não tradicionais. Deve conter os detalhes da factibilidade cientifica e/ou educacional do projeto, incluindo os resultados esperados.

 

Anais e Livro de Resumos: Os Anais e o Livro de Resumos do Congresso serão publicados e estarão disponíveis na época do mesmo. Tanto o livro de resumos quanto os Anais estarão registrados na Biblioteca do Congresso Norte Americano e possuirão ISBN tendo validade internacional.

 

Idioma do congresso: Inglês, Espanhol e Português são os idiomas oficiais do congresso.

Programa Social: Coquetel de Boas Vindas, Churrasco em uma Ilha Privada, Banquete de Encerramento e visitas técnicas em Santos estão sendo planejados.

 

Pré e Pós-Congresso: O Pré e Pós-Congresso estão sendo organizados e os detalhes estão disponíveis na homepage do congresso: http://www.copec.org.br/igip2011/Workshops: No dia27 de Março serão oferecidos alguns Workshops. Os Workshops serão ministrados nos horários: 08:30 às 12:00 e 13:30 às 17:00 (3 horas de duração para cada). Os Títulos e Programas completos serão disponibilizados brevemente na homepage http://www.copec.org.br/igip2011/

 

Objetivos: Este Congresso irá promover um fórum internacional para o intercâmbio de informações sobre as pesquisas e os mais recentes desenvolvimentos na melhoria do ensino, em todos os campos da Engenharia e da Tecnologia. Durante o congresso as diretrizes curriculares serão discutidas tão bem como a integração entre o mercado global e a Educação em Engenharia e Tecnologia.

 

Tópicos:

Os autores estão convidados para submeterem trabalhos originais nos seguintes tópicos abaixo:

 

Desenvolvimento Curricular

Aspectos Internacionais da Educação em Engenharia

Gestão do Conhecimento e Tecnologias assistidas por Computador

Língua e Humanidades em Educação em Engenharia

Matemática e Ciências Naturais na Educação em Engenharia

O Homem e a Tecnologia

Pós-Graduação e Quadro de Qualificações

Treinamento de Professores na Área Tecnológica

Mulheres em Carreiras nas Áreas de Tecnologia

Trabalhando com Projetos

Pesquisa em Educação em Engenharia e Pedagogia da Engenharia

Outros (Você pode submeter resumos e propostas em outros tópicos)

 

Presidente do Comitê Organizador: Claudio da Rocha Brito

Presidente do Comitê de Programa Técnico: Melany M. Ciampi

Presidente do IGIP: Michael E. Auer

 

Favor enviarem todas as submissões e dúvidas para:

Prof. Dr. Claudio da Rocha Brito

Presidente do IGIP'2011

Rua Dom Pedro II, 54, 3º andar, sala 312.

11.010-080. Santos - SP, Brasil

Fone: +55-13-3227.1898/ Fax: +55-13-3227.1998

Email: igip2011@copec.org.br

Homepage: http://www.copec.org.br/igip2011/

 

Datas Importantes:

Submissão de Resumos: 30 de Setembro de 2010

Notificação de Aceite: 05 de Outubro de 2010

Data limite para envio do artigo no formato exigido e para pagamento da taxa de publicação:31 de Outubro de 2010

Pre-Congresso: 26 de Março de 2011

Congresso: 27-30 de Março de 2011

Pos-Congresso: 31 de Março de 2011

 

INEP abre cadastramento para elaboradores de provas do ENADE

O INEP está com inscrições abertas de 19 a 28 de julho de 2010 no endereco eletronico www.inep.gov.br para cadastramento de docentes interessados em compor o Banco de Elaboradores do Banco Nacional de Itens do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (BNI-ENADE). 


No Edital de Credenciamento tem as condições para cadastramento, seleção e convocação, além de outras informações. 


Mais discussões sobre Avaliação do Ensino Superior, pode acompanhar pelos temas do nosso blog, com mais leituras e deixando seus comentários. 

Workshop Os ditames da consciência

Aula virtual 05 - texto 05

Segue o texto 05, também para trabalho em grupo, no máximo de 5 alunos.
Repito as mesmas orientações dos textos 03 e 04:

Esse texto deve ser lido e discutido em grupo. Os alunos que escolherem fazer essa leitura devem deixar registrado aqui, no máximo 5 alunos. O "diálogo" entre vocês pode ser via comentários no blog e os demais alunos que não fizeram essa leitura podem ir participando através de um debate paralelo e questionamentos.


Texto 05: Trecho do artigo Alguns problemas de projeto ou de ensino de arquitetura, escrito por Maria Lucia Malard.

Proposta de trabalho para o grupo:

Realizem uma síntese do texto com os pontos mais importantes para o entendimento das outras equipes.

A autora aponta para o papel da universidade de formar uma massa crítica capaz de argumentar e ser propositiva quanto ao fazer arquitetura do mercado de trabalho. Quais são os prós e contras que você pode observar neste modo de pensar?

Aula virtual 05 - texto 04

Segue o texto 04, também para trabalho em grupo, no máximo de 5 alunos.
Repito as mesmas orientações do texto 03:
Esse texto deve ser lido e discutido em grupo. Os alunos que escolherem fazer essa leitura devem deixar registrado aqui, no máximo 5 alunos. O "diálogo" entre vocês pode ser via comentários no blog e os demais alunos que não fizeram essa leitura podem ir participando através de um debate paralelo e questionamentos.


Texto 04: Trechos da apresentação do livro - O Lugar do Projeto no ensino e na pesquisa em arquitetura e urbanismo

Proposta de trabalho para o grupo:

Realizem uma síntese do texto com os pontos mais importantes para o entendimento das outras equipes.

O livro reuniu diversas visões sobre o ensino de arquitetura. Comente sobre a avaliação na disciplina de projeto e o uso de novas tecnologias no ensino de projeto. 

Aula virtual 05 - texto 03

Esse texto deve ser lido e discutido em grupo. Os alunos que escolherem fazer essa leitura devem deixar registrado aqui, no máximo 5 alunos. O "diálogo" entre vocês pode ser via comentários no blog e os demais alunos que não fizeram essa leitura podem ir participando através de um debate paralelo e questionamentos.

Segue o texto: Quadro atual e prospectivo da arquitetura na Bahia: formação profissional, demandas sociais, e mercado de trabalho

Proposta de trabalho para o grupo:

Realizem uma síntese do texto com os pontos mais importantes para o entendimento das outras equipes.

Comente sobre as demandas de formação nos campos acadêmico, do mercado de trabalho e no social, indicando se você nota a imposição de alguma demanda sobre a outra e por que.

Aula virtual 05 - texto 02

Texto 02, para leitura e comentário de todos do grupo:

Trecho da entrevista da revista Arquitetura e Urbanismo com o diretor da FAU USP, arquiteto Hugo Sawaya.


Questões:

As universidades na Espanha formam profissionais com atribuições de arquiteto e engenheiro. Na Áustria existe um curso de formação básica de 2 anos e os outros 3 anos são voltados para disciplinas de especialização como arquitetura sustentável, patrimônio, paisagismo...

O que vocês acham desses dois sistemas? Compare com o nosso sistema.

A multidisplinaridade, relação entre diversos campos do saber, como: economia, sociologia, meio ambiente, engenharia, geografia, história, matemática estão contemplados na nossa formação profissional de forma adequada? Campos afins, como arquitetura e engenharia civil, arquitetura e geografia, poderiam ser afetados pela sobreposição de competências? Como ser multidisciplinar e ao mesmo tempo evitar sombreamento de mercados de trabalho?